Fächerübergreifendes Methodencurriculum

I. Ausgangspunkt

Prozessorientiertes Lernen ist neben dem ergebnisorientierten Lernen ein zentraler Gegenstand der schulischen Bildung und Ausbildung.
Für das Geschwister-Scholl-Gymnasium begründen die im Schulleitbild formulierten Ziele wie auch gewichtige gesellschaftliche Entwicklungen die Bedeutung einer grundlegenden Methodenkompetenz:

Wir bejahen die autonome und selbstverantwortliche sowie entwicklungs-spezifische Kompetenz eines jeden einzelnen Schülers
Wir reagieren auf die Erkenntnisse der Lerntheorie zu den verschiedenen Lerntypen
Wir sehen eine Zunahme der Bedeutung von Teamarbeit
Wir erkennen, dass Lernen ein lebenslanger Prozess ist, weil
- mit dem Abitur das Lernen nicht beendet ist
- Berufe mittlerweile eine hohe Entwicklungsdynamik besitzen
- eine Wissensexplosion ohne absehbare Begrenzung zu beobachten ist
- gleichzeitig die Halbwertzeit von Wissen unübersehbar ist
- eine innovative und reaktionsschnelle Intelligenz immer wichtiger wird

Deshalb müssen wir unseren Schülern helfen, selbständig und flexibel eine Methodenkompetenz zu erwerben, die sich darauf stützt:

Informationen erwerben und gewinnen zu können
Informationen ordnen und verarbeiten zu können
Informationen vermitteln und weitergeben zu können
diese Kompetenzen in Einzel- oder/und Teamarbeit anwenden zu können

Diese Methodenkompetenz soll fächerübergreifend sein. Soweit sich Methoden schwerpunktmäßig nur auf ein Fach beziehen, werden sie vom jeweiligen Fachlehrer vermittelt.

II. Grundlagen des Methodencurriculums

systematische Vermittlung
- grundlegende Einführung durch ein Leitfach
- vertiefende Wiederholung und Übung durch ein zweites Fach
- Anwendung in anderen Fächern
- zeitlich: auf Jahrgangsstufen in bestimmten Zeitphasen festgelegt
- inhaltlich (spiralförmig)
  - vom Leichten zum Schweren
  - vom Einfachen zum Komplexen

nachhaltige Vermittlung in mehreren Fächern
- übend
- wiederholend
- vertiefend

fächerübergreifend
- Vernetzung der verschiedenen methodischen Anforderungen unterschiedlicher Fächer
- Übertragung der Methodenkompetenz aus einem Fach auf andere Fächer

handlungs- und erfahrungsorientiert
- Verständnis durch eigenes Tun und Experimentieren

Orientierung an lernbiologischen und lernpsychologischen Prinzipien
- altersgemäße Inhalte
- angemessene "Portionen"
- Berücksichtigung unterschiedlicher Lerntypen

Verbindlichkeit und klare Regelung der Verantwortlichkeit
- siehe IV.

nachvollziehbare Verpflichtung/Überprüfbarkeit bei Schülern
- siehe IV.

Unterscheidung nach
- Basiskompetenzen:
  - Zeit, Arbeit und Lernen organisieren
  - miteinander lernen
  - Informationen beschaffen
  - Darstellen, Dokumentieren und Präsentieren
- Konkretisierung: einzelne Methoden
- Zeitfenster: Festlegung der zeitlichen Einführungsphase
- erster Impuls: einführendes Fach
- Wiederholung und Vertiefung durch ein zweites Fach
- Anwendung durch andere Fächer

Praktikabilität
- einfache Umsetzbarkeit
- einfache Überarbeitungsmöglichkeit
- einfache Erweiterungsmöglichkeit (z.B. Methodentag)

III. Fächerübergreifendes Methodencurriculum:

Klassenstufen 5 und 6

Basis- kompetenz	Konkretisierung	Zeit- fenster	einführendes Fach
Zeit, Arbeit und Lernen organisieren	Arbeitsplatz zu Hause und in der Schule: - sorgsam und verantwortungsbewusst mit Arbeitsmaterialien umgehen - Schultasche packen - Bücher und Hefte beschriften Hausaufgaben Heftführung Lerntyp Lerntechniken: - Vokabeln lernen - üben und wiederholen - eine Mind-Map anlegen Klassenarbeit vorbereiten, durchführen und nachbereiten	5.1 5.1 5.1 5.2 5.1 5.1 5.1 5.1	Klassenlehrer Kernfächer Kernfächer L,F E L, F E Kernfächer
miteinander lernen	Klassenregeln Gruppentraining und Kennenlernen Gesprächsregeln Stillarbeit Partnerarbeit Gruppenarbeit Wochenplanarbeit Lernen an Stationen	5.1 5.1 5.1 5.1 5.1 5.2 6.1 6.2	Klassenlehrer Klassenlehrer Kernfächer D E Ek M Bio
Informationen beschaffen	Nachschlagen: - Inhaltsverzeichnis - Register - Lexikon - Internet die in der Schule befindliche Stadtbücherei nutzen am Computer arbeiten außerschulische "Lernorte" erforschen Diagramme und Wertetabellen Karten interpretieren mit Texten arbeiten: - gehörte Texte verstehen - Arbeitsaufträge verstehen - Texte verstehen (Schlüsselwörter, Gliederung, 5-Schritt-Lesemethode)	5.1 5.1 5.2 6.2 5.2 5.2 6.2 5.1 6.1 5.1 5.1 5.2	Ek Ek D Bio D Klassenlehrer Nph Ek Ek E M D
Darstellen, Dokumentieren, Präsentieren	Mündliches Erzählen Vortragen: - Texte - Kurzvortrag (mit Stichwortzettel) Visualisieren: - Säulendiagramme - Kreisdiagramme - Plakate gestalten - Rollenspiel - szenische Darstellung	5.1 5.2 5.2 5.1 6.1 5.1 6.1 5.2	D D D M M Bk D E

Klassenstufen 7 und 8

Basis- kompetenz	Konkretisierung	Zeit- fenster	einführendes Fach
Zeit, Arbeit und Lernen organisieren	Längerfristige Arbeitsplanung eigenständige Mitschrift	7.1 8.1	Klassenlehrer G
miteinander lernen	Diskutieren und Argumentieren Teamarbeit - Aufgabenverteilung - Rollenverteilung - Helfen und Helfen lassen - Fremd -und Selbstwahrnehmung - Reflexion der Prozesse und Ergebnisse Projektarbeit	8.1 8.1 8.1	D Klassenlehrer NwT; L; F
Informationen beschaffen	Lesetechniken Texte exzerpieren Entwicklung von Suchstrategien Statistiken lesen und auswerten Umgang mit AV-Medien (Bild, Film, Fernsehen) Umgang mit dem Computer - Textverarbeitungsprogramm - Tabellenkalkulation - Powerpoint	7.1 8.2 7.1 7.1 8.1 7.1	D G D ITG G ITG
Darstellen, Dokumentieren, Präsentieren	Körperhaltung und Körpersprache Versuchsprotokoll grafische Darstellung von Texten Facharbeit und Zitieren	7.1 7.1 7.1 7.2	D Ph G D
GFS- Einführung	- Referat - Folienpräsentation - Freies Sprechen - Quellenarbeit - Literaturliste - Handout	Methodentag

Klassenstufen 9 und 10

Basis- kompetenz	Konkretisierung	Zeit- fenster	einführendes Fach
Zeit, Arbeit und Lernen organisieren	Lerntechniken und Arbeitsverhalten Zeitmanagement	J1 J1	E Tutor
miteinander lernen	Gruppenpuzzle	9.1	Rel; Eth
Informationen beschaffen	Umfragen durchführen Interview Sich in ein Thema einarbeiten Literaturrecherche und Informationsbeschaffung Texte auswerten	9.1 10.1 Methodentag	Gk Gk
Darstellen, Dokumentieren, Präsentieren	Schaubilder erstellen Statistiken erstellen größere Diskussionen führen und leiten Protokoll Wissenschaftliches Arbeiten Hinweise zur schriftlichen Facharbeit Hinweise zum mündlichen Referat Präsentation mit PowerPoint	9.1 9.1 10.1 9.1 Methodentag	G Ek E D